从中学开始，持续不断的文史教育致力于灌输给孩子一个既定的框架：政治课讲授人类社会发展的目标和动力，历史课再将政治课的结论论证一遍，甚至连语文课本上，也充满可疑的结论和论据。对编者来说，教科书的目标不是帮助学生独立思考：历史已经有了清晰的结论，教师的职责是照本宣科，学生要做的就是服从———如同跟随教官的口号前进，齐步走，一二一，不准拉顺。

1991年，印度拉奥政府启动经济自由化改革，对内放松国家对经济的管制和干预，对外大力推动出口贸易和吸引外资。次年，印度正式提出“东向政策”，和印尼、新加坡等国家加强往来。不过这一时期，印度主要是为了学习这些国家的经济政策和经验。而对于后来加入东盟的较穷的老挝、缅甸等国，印度并没有加强合作，自然，印度也没和1995年加入东盟的越南有太多往来。

而关于方宏进借无锡健特800万元未按时偿还成为被告的旧闻也被翻了出来。

　　对别人造成了某种妨碍或冒犯，主动向对方道个歉，这是人类社会生活中一种基本的礼数，成人懂，小学生也懂，大家都在实践。在日常生活中，人们向别人表达歉意几乎成了口头禅，如果需要，人们也不会吝啬正式道歉。所谓道歉，无非是表示我们认知并主动承认自己的错误或疏忽大意，在此前提下，人们似乎一般也不会去跟谁斤斤计较。

衡阳有关部门利用组织的高压，强制双方和解，还不许当事人接受采访和发帖，威胁“否则一经查出，作免职处理”。“互殴事件”背后可能存在的用人腐败、班子矛盾、党内监督缺失等问题，却有可能不了了之。

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